|
Eyüboğlu Lisesinde IB Programı ve Ders Kombinasyonları
Eyüboğlu Lisesi’nde Uygulanan IB Diploma Programı
Bu program, 10. sınıftan 11 sınıfa geçen öğrencilere Fen (IB) Alanı veya TM (IB) Alanı olarak sunulmaktadır. IBD programındaki dersler şunlardır:
FM IB Alanında
TM IB Alanında / Turkish-Mathematics IB Track
Notlar:
- IBDP öğrencileri bu dersleri işlerken hem IB Diploması için hem de Milli Eğitim Diploması için (dolayısıyla ÖSS için) gerekli bilgilerle donanmış olurlar.
- IBDP koşullarını yerine getiren her öğrenci, lise diplomasının yanında uluslararası alanda geçerliliği olan IB diplomasını almaya hak kazanır.
IB Diploma Programı’nın Genel ve Okulumuzdaki Uygulanışına İlişkin Bazı Önemli Bilgiler
IBDP öğrencileri Milli Eğitim Programından da sorumludurlar.
- Milli Eğitim Programının uygulandığı 11.sınıf ve 12. sınıflarında okunan bütün dersler IBDP sınıflarında da okunmaktadır.
- Öğrencinin genel okul ortalaması IB okuyup okumamasına bağlı değildir. Tüm öğrenciler Milli Eğitim’in değerlendirme kriterlerine göre eşit bir şekilde değerlendirilmektedir. Dolayısıyla, IB’de okumak öğrencinin başarısızlığına ve not ortalamasının düşmesine neden olmaz.
- IB’nin, Diploma Programı dışında Sertifika Programı da vardır. IB, öğrenciye bazı derslerden sertifika alabilme olanağı sunar. Bu şekilde daha fazla öğrenci IB programından yararlanma şansına sahip olur.
- IB programı ile Milli Eğitim Programı birçok yönden paralellik gösterir. IB Diploma Programında öğrencinin almak zorunda olduğu 6 ders Milli Eğitim Programında da yer alan zorunlu derslerdir. Sadece IB-TM alanında diploma alacak öğrenciler ve Biyoloji ve seçmeli derslerden birini de almak zorundadırlar. Bu da ÖSS birikimi açısından TM öğrencilerine katkı sağlamaktadır.
- IB öğrencileri, IB Merkezince hazırlanan sınavlara girerler ve bu sınavlar IB tarafından değerlendirilir.
- IB öğrencilerinin bir kısmı yurt içinde, bir kısmı yurt dışındaki üniversitelerde okumayı hedeflemektedir. Yurt içinde okumak isteyen öğrencilerimiz, sadece Milli Eğitim Programı ile yükümlü öğrenciler gibi ÖSS sınavına hazırlanma imkanı bulmaktadırlar.
- IB Diploma Programı’ndaki sınıfların mevcudu diğer sınıflardan daha az olmasına karşın, okul IB Programına giren öğrencilerden ek öğrenim ücreti almamaktadır. Ancak IB Organizasyonu tarafından istenen sınav masraflarını karşılamak için, her diploma öğrencisinden toplam $750, sertifika öğrencisinden toplam $150 istenmektedir.
IB Diploma Programı’nın Öğrenciye Sağladığı Yararlar
- IBDP, öğrenciye sorgulamayı ve eleştirel yaklaşımı kazandırdığı için, öğrenciyi ezberden uzaklaştırır, bilgiyi kalıcı kılar. Bu da yeni içerik kazanan ÖSS açısından öğrencinin başarısını artırır.
- Öğrenciye yüksek öğretimde gerekli olan üst seviyede ders çalışma becerisini kazandırır.
- IBDP programında okumak öğrenciye bağımsız düşünme ve çalışma yetisini kazandıracağından, ÖSS’ye hazırlık açısından destekleyici rol oynar.
- Türkiye’de IB diploması alan genç insanlar sadece birkaç prestijli okuldan mezun olan küçük bir gruptur. İşverenlerin bu seçkin gruba yönelmesi kısa vadede olasılığı yüksek olan bir durumdur.
- IB diploması uluslararası platformda geçerli bir diplomadır.
- IB diploması yabancı üniversitelere girişi kolaylaştırır.
- IB diplomasını iyi bir dereceyle almak, yabancı üniversitelerde öğrenciye kısmi burs olanağı sağlayabilir.
- Öğrenci, IB programı içinde çok başarılı olduğu derslerden üniversitenin 1. sınıfında muaf tutulabilir. Bu durum üniversite masraflarının azalmasını sağlar.
- Ülkemizde birçok vakıf üniversitesi IB mezunlarına diploma puanlarına göre çeşitli oranlarda burs olanakları sağlamaktadır.
IB Diploma Programında Yer Alan Derslerin Hedefleri
IB Diploma Programı Dil ve Edebiyat Programları:
Eyüboğlu’nda IBDP dil çalışmalarının öncelikli amacı “dilin zenginlik ve inceliklerinin farkındalığını arttırma ve fikirlerin açıkça ifadesini kolaylaştırmaktır.” Bu görüş, Türkçe olan ana dil, öğrencilerimizin çoğunluğu için ikinci dil olan İngilizce, ve üçüncü bir yabancı dil olan Fransızca, Almanca veya İtalyanca için de geçerlidir. Anadili İngilizce olan öğrenciler A1 programını İngilizce olarak alabilirler.
A1 Programı: Türk Dili ve Edebiyatı
IBDP Anadil dersi, öğrencinin sözlü ve yazılı anlatımının gelişmesine, edebi eserlere eleştirel ve sorgulayıcı bir tavırla yaklaşmasına, eserlerin biçim ve içeriğini ayrıntılı inceleyerek bireysel yargılara ulaşabilmesine, bunları kanıtlarla ortaya koymasına; kendi kültürünü yansıtan eserlerin yanında farklı kültürlere özgü eserleri inceleyerek bunları karşılaştırmasına böylece evrensel bakış açısının gelişmesine katkıda bulunmayı hedefler
A2 Programı: İngilizce
Bu derste üzerinde çalışılacak temalar şu başlıklar altında toplanır: Global Konular, Toplum ve Kültür, Dil ve Kültür, Medya, Gelecek ve Değişim. Bu program yazılı ve sözlü iletişim becerilerini değişik türlerdeki edebi metinlerin incelenmesi aracılığıyla geliştirir. Programın sonunda öğrenciler hedef dili, kişisel gelişimleri ve uluslararası toplumla ilişkileri açısından iki dilli bir bireyin varması gereken seviyede kullanma becerisini elde ederler.
Dil B Programları:
Bir yabancı dili öğrenmekte olan öğrencilerin iletişimci yaklaşımla bu dili ilerletmeleri için uygulanır. A2 dil programları öğrencileri gibi Dil B öğrencileri de çeşitli sözlü ve yazılı metinleri inceleyerek çalışırlar. Eyüboğlu’nda Dil B programları Almanca dilinde verilmiş ve öğrencilerimiz büyük bir başarı elde etmişlerdir. Bu program 2002–2003 Öğretim Yılı’ndan itibaren Fransızca ve İtalyanca dillerinde de uygulanacaktır.
Fen Dersleri (Fizik, Kimya, Biyoloji):
IB Fen Bilimleri programı öğrenciye kuramsal kavram ve yasaları deneylerle kanıtlama ya da deneysel yoldan giderek kuramsal yaklaşımlarla tanışma fırsatı veren; Fen alanına giren disiplinlerarası etkileşim ağını kurabilme,bilimsel bir yöntemle araştırma-inceleme-sorgulama-sonuca varma sürecine katılabilme,alan gezileri ile gözlem yapabilme becerileri kazandıran bir programdır.
Matematik:
IB Matematik programı matematiğin uluslararası bir dil olduğunu vurgulayan, yaratıcı düşünceyi aşılayan, teknoloji ile birlikte gerekli yöntemleri kullanarak ve genelleme yaparak problem çözme becerisini kazandırmayı hedefleyen bir programdır.
Türkçe Sosyal Bilimler:
Sosyal Bilimler Dersi 2 bölümden oluşur.
I. Yıl: Türkiye Tarihi-Modern Türkiye
Bu yıl çevresiyle birlikte Türkiye’nin Tarihini vererek genel bir alt yapı oluşturulmaktadır. Osmanlı Tarihi ile başlayan bu program batılılaşma hareketleri, Cumhuriyet Dönemi ve Atatürk devrimleri ile Modern Türkiye’nin oluşumunu içerir.
II.Yıl: Ege Havzası
Bu yılın asıl hedeflenen kısmı, ilk çağdan günümüze Ege Havzası uygarlıklarının siyasi, coğrafi ve sosyo-kültürel açıdan incelenmesi ve uluslararası gelişmelerin de konu ile örtüştürülmesidir.
İşletme:
İşletme ve Yönetim dersi, dinamik iş çevresinde birey ve grupların etkileşim biçimlerini analiz eden çalışmalardan oluşur. İşletme kararlarının nasıl verildiğini ve bu kararların iç ve dış çevre üzerindeki etkilerini inceleyen akademik bir disiplindir.
İşletme ve Yönetim dersinin amacı, öğrencilere işletme prensip, uygulama ve becerileri hakkında bir anlayış kazandırmak, öğrencinin analitik ve sorgulayıcı düşünce yeteneğini ortaya çıkarmak ve/veya belirginleştirmek ve karar verme becerisini geliştirmektir.
CAS (Yaratıcılık/Etkinlik/Toplum Hizmeti):
CAS yaşayarak öğrenmektir; burada amaç, gerçek hayatta sonuçları olan aktiviteler yoluyla öğrenme ve zaman içinde bu deneyimleri derinlemesine düşünmedir. Öğrencilerin iki yıllık IB programında en az 150 saatlik CAS çalışmaları yapmaları beklenmektedir.
Yaratıcılık (Creativity), okul müfredatı dışında sanat ve yaratıcılık içeren diğer tüm aktiviteleri, ve toplum hizmeti projelerinin tasarlanması ve gerçekleştirilmesinde kişisel yaratıcılığı kapsar. Bale, tiyatro, folklor, seramik, resim, Fotoğrafçılık, küçük çocuklara hikaye okuma / canlandırma ve MUN gibi aktiviteleri buna örnek gösterebiliriz.
Etkinlik (Action), okul müfredatı dışında, gezilere katılmayı, bireysel ve takım sporlarını, ve fiziksel aktiviteleri kapsar. Ayrıca, toplum hizmeti için eğitim almayı, hizmet ve yaratıcılık projelerini gerçekleştirirken harcanan fiziksel aktiviteleri de içine alır. Okul takımlarında oynama, antrenör yardımcılığı, izcilik, ağaç dikimi, folklor, bale, vs. buna örnek olan aktivitelerdir.
Toplum Hizmeti (Service), topluma hizmet etmektir. Çevre ve uluslararası projeleri kapsayabilir. ‘Toplum’ ile kastedilen, okul, yerel, ulusal veya uluslararası toplum olabilir. Hizmet aktiviteleri başkaları için ve başkaları ile beraber işler yapmak ve buna kendini adamaktır. Çevre projeleri, MUN, deprem yardımları, İlk Yardım kursları, Sivil Savunma, Yaşlılar yurdu ve Çocuk Yurdu ziyaretleri, Müzede gönüllü çalışma, başka okullarda maddi ihtiyacı olan öğrencilere ders verme, yardım amaçlı fon oluşturma aktiviteleri, UNICEF gibi kuruluşlara yardım etme pek çok hizmet aktivitesinden birkaçıdır.
Bilgi Kuramı
Bilgi Kuramı dersi IB Diploma Programının merkezinde yer almaktadır. Dersin amacı son derece yalındır: IB öğrencilerinin genel olarak tüm şekilleriyle bilgi hakkında düşünmelerini ve bu yolla bilgiye eleştirel bir şekilde yaklaşan bireyler haline gelmelerini sağlamak. Bu ders, IB kapsamındaki ana ders alanlarından birçoğunun (matematik, sosyal bilimler ve doğa bilimleri, tarih, sanat ve dil derslerinin), incelenen bilgi türlerinin bir alt kümesini oluşturmasını sağlayacak şekilde organize edilmiştir. Bu sorgulama alanlarından her biri belirli yöntemleri savunmakta ve ilgili dalların özünü oluşturan ve çağlardır doğru kabul edilen çeşitli gerçekleri benimsemektedir. Bu alanlardan her biri için şu üç temel soru sorulabilir:
- Ne biliyoruz?
- Nereden biliyoruz?
- Bildiğimizi nasıl biliyoruz?
Lise ve üniversite eğitimi süresince çeşitli derslerde yapılan geleneksel çalışmalarla birinci soru etkili bir şekilde cevaplanmaktadır. İkinci ve üçüncü sorular ise Bilgi Kuramı araştırmalarının özünü oluşturmaktadır. İkinci soru bir “haklılığını ve doğruluğunu kanıtlama” sorusudur ve öğrencileri kuram ve kanıt, mantık ve gerçek arasındaki ilişkiye dair sorularla karşı karşıya getirmektedir. İşte bu noktada çeşitli bilim alanlarındaki kanıtların doğası hakkında tartışmalar ortaya çıkmaktadır. Üçüncü soru, en zor olanıdır. Yalnızca genel anlamda bilginin değil, aynı zamanda anlaşılması güç olan gerçeklik ve sahtelik kavramlarının da derinlemesine incelenmesini gerektirmektedir. Bu aşamada, kanıtlanmamış görüşlerin ve gelişigüzel düşünce süreçleri sonucunda ortaya çıkan ürünlerin mantık süzgecinden geçirilmiş, sağlam gerekçelere dayanan gerçeklerle aynı kefeye konulmasını önlemek için önyargılar ile temel esasların birbirinden ayrılması gerekmektedir.
Dersteki uygulamalar açısından öğrencilerin iki çalışma hazırlamaları gerekmektedir. Bunlardan ilki çeşitli sorunları Bilim Kuramı dersi kapsamında çözmeye çalışan bir sunumdur. Bu sunumda öğrenciler, insanoğlunun sahip olduğu bilgiler ile ilgili bir sorunu 10-15 dakika içerisinde sözel ve görsel araçlar kullanarak açıklamaktadır. Dersle ilgili 60 puanlık barem içerisinde bu sunumun payı toplam 20 puandır. İkinci çalışma ise 1200-1600 kelimelik bir tezden oluşmaktadır. Bunun, Bilgi Kuramı ile ilgili bir sorunun veya konunun derinlemesine incelenmesini içeren özgün bir çalışma olması gerekmektedir (Öğrenciler tez konularını IBO tarafından her yıl belirlenen listeden seçmektedirler). Diploma Programının ikinci yılının ortalarında teslim edilmesi istenen bu çalışma 60 üzerinden 40 puan değerindedir.
Bitirme Tezi
Diploma almak için her öğrencinin yapmak zorunda olduğu bir çalışmadır. Bitirme tezi bir ders kapsamındaki sınırlı bir konu üzerinde derinlemesine yapılan bir çalışma olarak tanımlanır.Bu çalışmanın amacı öğrencilere;bağımsız araştırma yapma fırsatı tanımak,kişisel olarak bir araştırma yürütme yeteneği,fikirleri ve bilgileri mantıklı ve tutarlı bir biçimde aktarma becerisi kazandırmak ve bir tezi kurallara uygun bir biçimde sunmayı öğretmektir.
Bu çalışma, ayrıntılı bir araştırmayı içermesine rağmen temelde öğrencinin kendi yorumlarına dayanır. Diploma programının son yılında yapılan bu ödev, 3000-4000 sözcükten oluşan bir rapor şeklinde hazırlanıp IB tarafından değerlendirilir.
Öğrenci bu ödev için program boyunca yaklaşık 40 saat harcar ve kendisine dersle ilgili bir öğretmen danışmanlık yapar.Danışman öğretmen öğrenciyi ödevin hazırlanması sürecinde uygun bir konu belirleme,açık ve net bir araştırma sorusu oluşturma, veri toplama ve inceleme teknikleri gibi konularda destekler ve bilgilendirir.
Bu alanda yapılan öğrenci çalışmalarından bazı örnekler aşağıda belirtilmektedir.
Edebiyat:
- John Steinbeck’in “Gazap Üzümleri” ve Orhan Kemal’in “Eskici Dükkanı” adlı eserlerinde göçün sebep ve sonuçlarının incelenmesi.
- Ayşe Kulin’in “Füreya” ve Jean Sasso’nun “Sultana” adlı eserlerinde yer alan farklı kültürlerde yaşayan kadınların hayatlarına yön vermelerinde ortak yönlerin belirlenmesi.
- Joanne Greenberg’in “Sana Gül Bahçesi Vadetmedim” ve Ayşe Nil’in “Kaçıklık Diploması” adlı eserlerinde bireyi akıl hastalığına sürükleyen ailevi ve toplumsal sebeplerin incelenmesi.
İngilizce:
- Birleşmiş Milletler önergelerinde kullanılan dil üzerine bir analiz.
- ”The Mirror” ve “The Times” gazetelerindeki John Cross ve Alyson Rudd’un yazmış oldukları Chelsea ve Haopel maçı hakkındaki makalelerin dil özelliklerinin karşılaştırılması.
- Tupac’ın şarkılarında zenci kültürünün izleri.
- Trainspotting romanının beyaz perdeye uyarlanışında kullanılan dil özellikleri.
Fizik:
- İstanbul’daki ışık kirliliğinin nedenleri ve çözümleri.
- Fotoelektrik etki
- Tekerlekli patenlerdeki enerji korunumu
|
